『知識のシステムをつくる』の要約＆本文解説、テスト対策問題

『知識のシステムをつくる』は、今井むつみによる評論文です。高校教科書・現代の国語においても掲載されています。

ただ、本文を読むとその内容や筆者の主張が分かりにくいと感じる箇所も多いです。そこで今回は、『知識のシステムをつくる』のあらすじや要約、意味調べなどを含め簡単に解説しました。

『知識のシステムをつくる』のあらすじ

本文は、四つの段落から構成されています。ここでは、各段落ごとのあらすじを簡単に紹介していきます。

『知識のシステムをつくる』の要約＆本文解説

本文は、「言葉の意味の学び方」と「語彙がシステムであること」の二つをテーマとしています。

筆者は、言葉の意味は単独で存在するのではなく、他の言葉との関係の中で決まると述べています。つまり、私たちは単語を覚えるとき、それが他の単語とどう違い、どんなグループに属するのかを考えながら理解しているのです。

例えば、「犬」という言葉を学ぶとき、子どもは「猫」や「動物」との違いや共通点を考えます。このように、新しい言葉を学ぶ際には、すでに知っている言葉と比較しながら意味を推測します。

また、子どもは新しい単語に出会うと、その意味を考えるだけでなく、すでに知っている単語の意味も修正しながら学びを深めます。例えば、「果物＝りんご」と思っていた子どもが、「いちご」も果物だと知ることで、「果物」という概念を広げていきます。

さらに、子どもは学んだ言葉を使って、新しい言葉の意味を推測し、知識を更新しながら語彙のシステムを構築していきます。このシステムが確立されることで、子どもは母語をスムーズに習得していくのです。

このように、筆者は言葉を学ぶことは単なる単語の暗記ではなく、他の言葉との関係を理解することが重要だと主張しています。

『知識のシステムをつくる』の意味調べノート

【慣習（かんしゅう）】⇒ある社会で古くから受け継がれてきている生活上のならわし。

【膨大（ぼうだい）】⇒きわめて数量の多いさま。

【訝しい（いぶかしい）】⇒疑わしい。※「いぶかしく」で「疑わしく」という意味。

【概念（がいねん）】⇒物事の意味内容。ある物事に対する大まかな理解やイメージ。

【対比的（たいひてき）】⇒二つのものが互いに違いを際立たせるような関係にあるさま。

【カテゴリー】⇒範疇 (はんちゅう)。 同じような性質のものが含まれる範囲。

【包括的（ほうかつてき）】⇒すべてをひっくるめているさま。

【普通名詞（ふつうめいし）】⇒一般的な物事の名称を表す単語。

【固有名詞（こゆうめいし）】⇒ただ一つしかないものの名称を表す単語。

【枚挙にいとまがない（まいきょにいとまがない）】⇒多すぎて、数えきれない。

【典型的（てんけいてき）】⇒その類の特徴をよく現しているさま。

【解釈（かいしゃく）】⇒言葉の意味を自分なりに理解し、判断すること。

【収まりが悪い（おさまりがわるい）】⇒しっくりこない。納得できない。

【整合性（せいごうせい）】⇒物事のつじつまが合っていて、矛盾がないこと。

【端緒（たんしょ）】⇒いとぐち。手がかり。

【統合（とうごう）】⇒二つ以上のものを合わせて一つにすること。

『知識のシステムをつくる』のテスト対策問題

まとめ

今回は、『知識のシステムをつくる』について解説しました。ぜひ定期テストの対策として頂ければと思います。